Comprension del juego como herramienta educativa orientada a fortalecer las relaciones interpersonales

La investigación que se presenta a continuación se deriva del tema juego y las relaciones interpersonales en el contexto educativo. Busca comprender el valor del juego como práctica lúdica y pedagógica favorecedora del relacionamiento social entre estudiantes. Así las cosas, con el estudio se intenta describir escenarios y situaciones en las que el juego influye de manera positiva, por ejemplo, en la creación y mejoramiento de espacio destinados a enriquecer los vínculos afectivos, la práctica de valores sociales y el desarrollo de habilidades socioemocionales gran medida responsables de preservar el orden a nivel de sociedad. Por las características citadas en el anterior párrafo, esta investigación es de social- educativo, dado que toda la acción se concentra en comprender con el desenvolvimiento de una estrategia de juego el modo como el estudiante construye armónicamente sus relaciones interpersonales. De manera, en medio de la complejidad, se hace una lectura objetiva de modo como los estudiantes a través del juego participan en la construcción de su identidad, personalidad, asimismo, como actúa acorde a las convenciones sociales, es decir, normas y pactos y otras situaciones afines a la vida en sociedad. Finalmente, la investigación que se desarrolla es de enfoque cualitativo enmarcado en la acción participativa.The research presented below is derived from the theme of play and interpersonal relationships in the educational context. It seeks to understand the value of the game as a playful and pedagogical practice that favors social relations between students. Thus, the study tries to describe, scenarios and situations in which the game has a positive influence, for example, in the creation and improvement of space destined to enrich affective bonds, the practice of social values and the development of socio-emotional skills largely responsible for preserving order at the societal level. Due to the characteristics cited in the previous paragraph, this research is social-educational, since all the action focuses on understanding with the development of a game strategy the way in which the student harmoniously builds their interpersonal relationships. Thus, in the midst of the complexity, an objective reading is made of how students participate in the construction of their identity, personality, through play, as well as how they act according to social conventions, that is, norms and pacts and other situations related to life in society. Finally, the research that is developed is of a qualitative approach framed in participatory action

Lúdica y valores como generadores de una sana convivencia en las estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Santa Teresita de Santiago de Tolú – Sucre y en sus hogares

La presente investigación tuvo como objetivo establecer estrategias lúdicas pedagógicas que permitan implementar y ejecutar la práctica de valores como generadores de una sana convivencia en las estudiantes de la Institución Educativa Santa Teresita de Santiago de Tolú – Sucre. Se tomó como referente las conductas presentadas por las estudiantes durante los diferentes escenarios escolares, que dieron pie para que se buscaran soluciones a través de diferentes estrategias para así crear espacios más sanos en cuanto al manejo de la convivencia, reconociendo los valores como eje principal en la formación integral de las estudiantes. Para ello se consultaron teorías, antecedentes y referentes bibliográficos que le dieron soporte a este proyecto. Este trabajo fue orientado por el método cualitativo, con observaciones y entrevistas y también se utilizó un instrumento del enfoque cuantitativo como lo fue una encuesta que no cambio los fines de dicha investigación y que permitieron recolectar información valiosa para el análisis de la situación. Se aplicaron encuestas a estudiantes y entrevistas a padres de familia y docentes que arrojaron varios resultados a través de triangulaciones hechas a dichos instrumentos. Uno de esos hallazgos fue que los padres de familias tienen poco tiempo para compartir con sus hijas y también para inculcarles valores y esto a la vez afecta en gran manera el comportamiento de las estudiantes, reflejándose en su actuar, ocasionando situaciones poco favorables para un buen desarrollo de la jornada escolar. Al analizar la información da pie al grupo de investigación para diseñar una propuesta encaminada al mejoramiento de esta situación a través de diferentes estrategias que permitan implementar y ejecutar la práctica de valores en los contextos donde se encuentren las estudiantes.The present research aimed to establish pedagogical playful strategies that allow the implementation and execution of the practice of values as generators of a healthy coexistence in the students of the Santa Teresita Educational Institution of Santiago de Tolú - Sucre. The behaviors presented by the students during the different school settings were taken as a reference, which led to the search for solutions through different strategies in order to create healthier spaces in terms of coexistence management. recognizing the values as the main axis in the integral formation of the students. For this, theories, antecedents and bibliographic references that gave support to this project were consulted. This work was guided by the qualitative method, with observations and interviews and, also, an instrument of the quantitative approach was used, such as a survey that did not change the purposes of said research and that allowed the collection of valuable information for the analysis of the situation. Surveys were applied to students and interviews with parents and teachers that yielded several results through triangulations made to said instruments. One of these findings was that parents have little time to spend with their daughters and also to instill values in them, and this in turn greatly affects the behavior of the students, reflected in their actions, causing unfavorable situations for a good development of the school day. behavior of the students, reflected in their actions, causing unfavorable situations for a good development of the school day. When analyzing the information, it gives rise to the research group to design a proposal aimed at improving this situation through different strategies that allow implementing and executing the practice of values in the contexts where the students are

Niveles de motivación de los estudiantes respecto a su aprendizaje en el Centro Educativo el Reparo del municipio del Planeta Rica Córdoba

La presente investigación tuvo como objetivo general identificar el nivel de motivación que presentan los estudiantes de básica primaria respecto a su proceso de aprendizaje en el Centro Educativo el Reparo del municipio del Planeta Rica, Córdoba. Se fundamentó en un enfoque de investigación cuantitativo de tipo no experimental, transeccional, descriptiva, para la recolección de información se utilizó la encuesta. La muestra seleccionada correspondió a 59 estudiantes, la información recolectada se analizó a partir de la estadística descriptiva. Como resultados se tiene que existe un mayor nivel de motivación extrínseca en los estudiantes de género femenino que de género masculino. El 80% de padres de familia no realiza el acompañamiento adecuado en las actividades académicas de los estudiantes. Se concluyó que los estudiantes de grado tercero presentan un mayor nivel de motivación extrínseca respecto a los estudiantes de grado cuarto y quinto, un factor que influye en esto es la práctica del profesor. Los factores que afecta la motivación de los estudiantes son el contexto, la familia y el docente, que se convierten en elementos preponderante en la conducta y en factor que conlleva a su fundamentación cognitivaThe general objective of this research was to determine the level of motivation towards learning presented by elementary school students regarding their learning process at the El Reparo Educational Center in the municipality of Planeta Rica, Córdoba. It was based on a non-experimental, transectional, descriptive, quantitative research approach, and a survey was used to collect information. The selected sample consisted of 59 students, and the information collected was analyzed using descriptive statistics. The results show that there is a higher level of extrinsic motivation in female students than in male students. Eighty percent of parents do not provide adequate support for the students' academic activities. It was concluded that third grade students have a higher level of extrinsic motivation than fourth and fifth grade students, and that one factor that influences this is the teacher's practice. The factors that affect the students' motivation are the context, the family and the teacher, which become preponderant elements in the behavior and a factor that leads to their cognitive foundation

“Estrategias lúdicas para el aprendizaje de Ciencias Naturales”

Teaching-learning process is the stage where teacher uses various teaching strategies to support their selves, guide the student in their learning. Against this, playful strategies represent an important stimulus in learning, when children play, at the same time they are learning, experimenting and discovering their environment. In the same way, these allow to the student to strengthen their integral development either alone or with their peers. In this sense, the objective of this research was to propose playful strategies through a methodological guide for learning improvement in the area of Natural Sciences. Therefore, used methodology was qualitative research because it describes aspects of the subject to be investigated, based on four stages such as: preparatory, field work, analytical and informative. In addition, the interpretive approach was applied because it allows to understand and study the reality of the educational fact, through the use of the observation technique and the observation guide instrument that allowed to collect information from teaching-learning process. In this way, the research contributed with a playful strategy guide, where sequential stands are developed with topics related to Natural Sciences area to stimulate teaching-learning process, achieving active participation, trust and autonomy of the students. . As such, it is concluded that the application of playful strategies in didactic process develop motivation and creativity as elements for students to awaken interest in learning. Likewise, it helps to the student to create mental schemes for meaningful learning construction, and in turn be responsible for their own learning. On the other hand, teaching competence of teacher changes in a positive way because they assume a new guide role, learning facilitator and mediator.El proceso de enseñanza aprendizaje es el escenario en donde el docente emplea varias estrategias didácticas, que además de apoyar al docente, guían al estudiante en su aprendizaje. Frente a ello, las estrategias lúdicas representan un importante estímulo en el aprendizaje, puesto que, cuando los niños juegan, al mismo tiempo están aprendiendo, experimentando y descubriendo su entorno. De igual manera, esta permite que el estudiante fortalezca su desarrollo integral ya sea solo o en compañía de sus semejantes. En este sentido, el objetivo de la presente investigación fue establecer una guía metodológica enfocada en las estrategias lúdicas para el mejoramiento del aprendizaje en el área de Ciencias Naturales. Por ello, la metodología utilizada fue la investigación cualitativa porque describe aspectos del sujeto a investigar, basándose en cuatro etapas como son: preparatoria, trabajo de campo, analítica e informativa. Además, se aplicó el enfoque interpretativo debido a que permite comprender y estudiar la realidad del hecho educativo, mediante el empleo de la técnica de observación y el instrumento guía de observación que permitió recoger información del proceso enseñanza-aprendizaje. De esta forma, la investigación contribuyó con una guía de estrategias lúdicas, donde se desarrollan Stands con temas relacionados al área de Ciencias Naturales para dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, logrando la participación activa, la confianza y la autonomía de los estudiantes. En tal virtud, se concluye que la aplicación de las estrategias lúdicas en el proceso didáctico desarrolla la motivación y creatividad como elementos para que los estudiantes despierten el interés por aprender. Asimismo, ayuda al estudiante a crear esquemas mentales para la construcción de aprendizajes significativos, y a su vez, sea responsable de su propio aprendizaje. Por otro lado, la competencia didáctica del docente cambia de manera positiva porque asume un nuevo rol de guía, facilitador y mediador del aprendizaje

Estrategias Lúdico-Pedagógicas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales en el Grado Quinto de la Institución Educativa Ranchería de Sahagún Córdoba

La presente investigación fue realizada en la Institución Educativa Ranchería de Sahagún- Córdoba, donde se detectaron debilidades en la aplicación de estrategias lúdicas y una alta incidencia de uso de métodos de enseñanza tradicionales. El objetivo general de la investigación es implementar estrategias lúdico- pedagógicas para la enseñanza de las Ciencias Naturales en el grado quinto en la Institución Educativa Ranchería, para lo cual se identificaron las estrategias lúdicas que utiliza el docente para facilitar el aprendizaje de las Ciencias Naturales; se diseñó una propuesta basada en las estrategias lúdico-pedagógicas para aplicarlas a los alumnos de grado quinto de la institución educativa Ranchería y por último se valoraron las estrategias lúdicas pedagógicas diseñadas y aplicadas. La investigación tiene un diseño metodológico cualitativo, y se utilizó como técnica de recolección de datos una encuesta de 10 preguntas, a aplicarse a una muestra de 35 estudiantes. Entre los principales resultados se determinó a través de la observación el uso de estrategias tradicionales, falta de actividades motivadoras y atención por parte de los estudiantes; a través de la encuesta se pudo establecer la poca aplicación de estrategias lúdicas dentro de las clases de Ciencias Naturales. Las cinco estrategias implementadas favorecen la motivación y atención de los estudiantes tal como se evidencia en las conclusiones. La descripción de estas es la siguiente: Creando átomos con Plastilina estrategia que vincula las habilidades artísticas con los conocimientos acerca de la estructura molecular; Cambios de la Materia a través de TIC, combina estrategias tecnológicas a través del uso de diapositivas relacionadas con los cambios de la materia; la estrategia Ponte Pilas con los Estados de la materia, permite analizar los estados de la materia a través de la elaboración de crucigramas. Partiendo de la carencia de un laboratorio en la institución surge la estrategia Juguemos al Laboratorio, mediante la cual se analizaron los tipos de mezclas homogéneas y heterogéneas. Por último, la estrategia Conociendo el sistema digestivo, permitió reconocer y decorar las partes del sistema digestivo con diversos materiales para familiarizar a los estudiantes con el tema.Pregrad

Estrategias lúdicas innovadoras para estimular el desarrollo del lenguaje en los niños de Educación Inicial de la Unidad Educativa del Milenio “Jorge Rodríguez Román” de la provincia de Orellana, durante el año lectivo 2022-2023.

The purpose of innovative playful strategies is to contribute to the performance of language through motivating activities, currently there is a lack of knowledge about this type of strategy, the consequence of which is low language development in children, therefore it should be stimulated from the first years of life. with activities that manage to capture the attention of the infant and transmit knowledge to him. In the present work, the interest is to investigate how innovative playful strategies influence the development of language in children of Initial Education of the "Jorge Rodríguez Román" Millennium Educational Unit of the Province of Orellana, during the 2022-2023 school year. for which the design of a methodological guide with innovative playful strategies to stimulate the development of language was proposed as a general objective.La finalidad de las estrategias lúdicas innovadoras es contribuir al desempeño del lenguaje mediante actividades motivadoras, actualmente existe un desconocimiento sobre este tipo de estrategias, cuya consecuencia es el bajo desarrollo del lenguaje en los niños, por ello se debe estimular desde los primeros años de vida con actividades que logren captar la atención del infante y le trasmita conocimientos. En el presente trabajo el interés es investigar cómo influye las estrategias lúdicas innovadoras en el desarrollo del lenguaje en los niños de Educación Inicial de la Unidad Educativa del Milenio “Jorge Rodríguez Román” de la Provincia de Orellana, durante el año lectivo 2022-2023, para lo cual se planteó como objetivo general el diseño de una guía metodológica con estrategias lúdicas innovadoras para estimular el desarrollo del lenguaj

Principios Axiológicos para la Convivencia en el Aula de Educación Primaria en Colombia.

Analizar los principios axiológicos fundamentales para fortalecer la escuela como territorio de paz en los estudiantes de grado 4° de la Institución educativa Mercedario.En la presente investigación se realiza un ejercicio analítico de los principios axiológicos fundamentales para fortalecer la escuela como territorio de paz, explorando las principales causas que afectan la convivencia e identificando los principios axiológicos básicos, a partir de lo cual se correlaciona la teoría y las vivencias para establecer unos elementos pedagógicos que aporten en la construcción de una convivencia pacífica. Teniendo en cuenta que los participantes opinan desde sus vivencias, se busca interpretar y comprender, razón por la cual se plantea con un corte cualitativo hermenéutico, se llevó a cabo en la IEM Mercedario con estudiantes de grado 4 y sus familias, seleccionando una muestra de tipo no probabilístico. Para la recolección de información se utiliza una entrevista semiestructurada dirigida a estudiantes, un cuestionario con preguntas tipo abierto para padres de familia y una revisión documental en bases indexadas con el fin de profundizar en los principios axiológicos.In this research, I analyze the fundamental axiological principles to strengthen the school as a land of peace, exploring the main causes that affect coexistence and identifying the basic axiological principles, from which the theory and experiences are correlated to establish pedagogical elements that contribute to the construction of a peaceful coexistence. Taking into account that the participants express their opinions from their experiences, the aim is to interpret and understand, which is why it is presented with a qualitative hermeneutic approach, it was carried out at the IEM Mercedario with Grade 4th.students and their families, selecting a non-probabilistic sample. For the collection of information, a semi-structured interview aimed at students,a questionnaire with open-ended questions for parents and a documentary review on indexed bases is used to deepen the axiological principles

Principios Axiológicos para la Convivencia en el Aula de Educación Primaria en Colombia.

Analizar los principios axiológicos fundamentales para fortalecer la escuela como territorio de paz en los estudiantes de grado 4° de la Institución educativa Mercedario.En la presente investigación se realiza un ejercicio analítico de los principios axiológicos fundamentales para fortalecer la escuela como territorio de paz, explorando las principales causas que afectan la convivencia e identificando los principios axiológicos básicos, a partir de lo cual se correlaciona la teoría y las vivencias para establecer unos elementos pedagógicos que aporten en la construcción de una convivencia pacífica. Teniendo en cuenta que los participantes opinan desde sus vivencias, se busca interpretar y comprender, razón por la cual se plantea con un corte cualitativo hermenéutico, se llevó a cabo en la IEM Mercedario con estudiantes de grado 4 y sus familias, seleccionando una muestra de tipo no probabilístico. Para la recolección de información se utiliza una entrevista semiestructurada dirigida a estudiantes, un cuestionario con preguntas tipo abierto para padres de familia y una revisión documental en bases indexadas con el fin de profundizar en los principios axiológicos.In this research, I analyze the fundamental axiological principles to strengthen the school as a land of peace, exploring the main causes that affect coexistence and identifying the basic axiological principles, from which the theory and experiences are correlated to establish pedagogical elements that contribute to the construction of a peaceful coexistence. Taking into account that the participants express their opinions from their experiences, the aim is to interpret and understand, which is why it is presented with a qualitative hermeneutic approach, it was carried out at the IEM Mercedario with Grade 4th.students and their families, selecting a non-probabilistic sample. For the collection of information, a semi-structured interview aimed at students,a questionnaire with open-ended questions for parents and a documentary review on indexed bases is used to deepen the axiological principles

II Simposio Iberoamericano de Pedagogía Social en Colombia

Esta obra compila algunas de las ponencias presentadas durante del II Simposio Iberoamericano de Pedagogía Social en Colombia, desarrollado en junio de 2017 en la Universidad del Norte, con el respaldo del Fondo Nacional de Financiamiento para la Ciencia, la Tecnología y la Innovación "Francisco José de Caldas”, y en el que participaron investigadores de más de 20 universidades e instituciones científicas de Colombia, España, México, Portugal, Brasil, así como representantes de entidades oficiales y de la sociedad civil. La obra está dividida en siete capítulos que abordan temas como "Conflictos, educación para la paz y cultura de paz"; "Educación social y rehabilitación social"; "Diversidad, enfoques diferenciales y educación"; "Educación popular y comunitaria y animación sociocultural"; "Educación social con infancias, adolescencias y juventudes"; "Educación social escolar", y "Academia, instituciones, profesiones y pedagogía social en Iberoamérica y Colombia"